大家知道,进入展馆参观的观众,很多人都不爱看文字展板,所以文字要尽量简洁点题精辟,以此类推，千篇一律的展陈空间更激不起参观者的丝毫兴趣,在我们进行宾山小学展馆设计时,这一点须更加注意,因为我们所设计的展馆可是要对小朋友们开放的空间.
    宾山小学展馆设计之初的空间是中间有很多立柱的单调框架结构,如何应对这样的空间，真的是要大费一番周折，动足脑筋才行。
    首先，我们在空间分隔就下足了功夫,不光要知道孩子们的特性还要知道空间的特性,开放空间具有的特点是流动的、渗透的、 自由、活跃，给参观者以开朗舒畅的心理效果;而封闭的空间给人以静止的、安静的、或较强的中心感。空间的这些特性须认真揣磨,我们的设计才能收放自如，得心应手。
    其次,从形态的分析中和空间变化的规律上，尽量减少运用等量的组合；更多的应用不等量的组合和不等量的变化重复的展示空间构成,让我们的空间更生动更加有吸引力.
这两种展示空间的基本形式各有利弊，重复的展示空间构成属于等量的空间组合和等量的空间变化。从空间构成的角度分析，形态除造型相同外，还有体量的大小、宽窄的比例、空间放置的文职和角度、照明与色彩、材质与结构等都是等量的关系。而这正是我们恰恰需要避免的.
    第三点就是应用渐变的展示空间构成空间变化总的趋势，是由大变小，由高变低，由宽变窄，是空间变化的不等量体现，但每次的变化的因数都是相等的，这种空间组合的形式，会给观众在感觉上有一种明显的节奏与明确的变化逻辑。空间的渐变也许是空间整体的体量变化，使整个展示空间相辅相承,前后紧凑,连贯.
    第四在空间造型和体量上形成变化。让展示空间有大小、疏密、高低、宽窄、曲直、围透、聚散、虚实等多种形式。一般观众从大空间有明亮和欢快的感觉；由中空间经过小空间，在进入大空间，会产生变化和高超的感觉；而中央高四周低的空间，一般给人以向心和聚拢的感受。反之，四周高中央低的空间则有扩散和外延的感觉；如果两侧低中央高的拱形空间，往往给观众沿纵轴方向内聚的感觉，弯曲和直线空间结合会让广中有软硬与柔和、规范与对比的空间效果。
    经过以上几上方面的层层把控,再经过方案的一次次调整优化,我们所设计的空间层次丰富,疏密有致,再结合展示的内容给参观者带来移步换景的美妙感受,配合展品的摆放,色彩、光影变幻的靓丽装扮后,最终呈现给客户的才是一个完美的方案。
    希望我们的精心设计能让同学们学到知识的同时也能感受到浓浓的艺术氛围。